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职教动态2018年第四期

2019年01月17日 08:05??点击:[]

·职教动态·

国务院关于同意建立国务院职业教育工作部际联席会议

制度的批复

为贯彻落实全国教育大会精神,进一步加强对职业教育工作的领导,强化统筹协调,形成工作合力,2018年11月20日,国务院同意建立由国务院领导同志牵头负责的国务院职业教育工作部际联席会议(以下简称“联席会议”)制度。同时撤销职业教育工作部际联席会议,其职能并入联席会议。

联席会议的主要职能是贯彻落实党中央、国务院关于职业教育工作的重大决策部署;统筹协调全国职业教育工作,研究解决职业教育重大问题;研究审议拟出台的职业教育法律法规和重大政策,部署实施职业教育改革创新重大事项;听取国家职业教育指导咨询委员会等方面的意见建议;督促检查职业教育有关政策措施的落实情况;完成党中央、国务院交办的其他事项。

联席会议由教育部、发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部、农业农村部、国资委、税务总局、扶贫办9个部门和单位组成,教育部为牵头单位。联席会议设召集人1人,由国务院分管教育工作的副总理孙春兰担任;设副召集人2人,由教育部部长陈宝生和协助分管教育工作的国务院副秘书长丁向阳担任;其他成员单位有关负责同志为联席会议成员。(教育部网站,2018年11月28日)

人力资源社会保障部发布《关于在工程技术领域实现

高技能人才与工程技术人才职业发展贯通的意见》(试行)

为拓展人才发展空间,促进人才合理流动,提高技术技能人才待遇和地位,根据党中央国务院《新时期产业工人队伍建设改革方案》《关于深化职称制度改革的意见》等有关要求,

2018年11月25日,人力资源社会保障部发布《关于在工程技术领域实现高技能人才与工程技术人才职业发展贯通的意见》(试行)(人社部发[2018]74号)。(人力资源社会保障部网站,2018年11月28日)

校联会发布高职教育满意度调查报告

中国教育科学研究院从2013年开始从事高等教育满意度调查研究,开发出大学生满意度测评问卷,并在全国本科、高职院校进行满意度调查。2018年5月,受全国高职高专校长联席会议(以下简称“校联会”)委托,中国教育科学研究院研究团队在校联会成员校中进行问卷调查。12月8—9日,全国高职高专校长联席会议(简称“校联会”)2018年年会在福州召开。会上,中国教育科学研究院高教所发布了受校联会委托所作的成员校教育满意度调查报告。报告显示,校联会成员校总体满意度指数高于全国高职平均水平,也高于全国高校平均水平。其中,国家示范性高职满意度指数最高,领跑全国高职。

校联会成员校学生最满意的10个方面依次为:同学关系、教师备课充分性、师生关系、处理不诚信行为的准则、贫困生资助、学习场所、顶岗实习收获、课程考核评分规则、企业教师水平、校内实训基地充足。说明学生对校园文化、环境资源、教师教学和规则公平等方面比较满意。

教师最满意的10个方面依次为:贫困生资助、考试评分公平、实习权益保障、师生关系、同学关系、教师备课充分性、奖学金评定标准、处理不诚信行为的准则、参加技能大赛机会多、学生权益得到尊重。这表明,高职教师对学校的机会公平、权利公平、规则公平等方面最满意,且均值高于学生。从对雇主的调查结果看,雇主满意度指数远低于学生和教师,最满意的5个方面依次为:与同岗位其他学历毕业生相比薪水期望值较合理、人际关系较好、能力满足单位需要、收入与产出相比其他学历毕业生较合理、质量水平符合用人单位预期。

学生感到最不满意的10个方面依次为:师生课外交流时间、国际化资源、餐饮服务、参与权、参与实践创新机会、社团活动吸引力、校企活动吸引力、表达权与监督权、心理咨询、继续升学机会。其中7项属于教育环境维度,1项属于教育公平维度,2项属于教育质量维度。

教师最不满意的10个方面依次为:国际化资源、参与权、参与实践创新机会、师生课外交流时间、餐饮服务、学校反馈、课程教学有效性、创业支持、专业教育与创新创业教育结合、企业教师水平。其中6项属于教育环境维度,4项属于教育质量维度。雇主最不满意的5个方面依次为:理论知识学习、实习质量、总体质量、总体印象和知识水平。

调查中,校联会成员校学生自评了高职三年教育自身提升最大的几项品质,选择责任心的最多,占23.2%;第二是集体感,13.8%的学生选择了此项;第三为主动性,有12.56%的学生选择;第四为克服困难的能力,有11.18%的学生选择;第五为遵守规则意识,有7.96%的学生选择。

调查中,学生还自评了三年学习后自身提升最大的几项能力。其中排在第一位的是学习能力,选择该项的学生占19.68%。合作能力紧随其后,15.38%的学生选择该项能力。排在第三位的是口头表达能力,组织协调能力排第四,第五是就业能力,再之后是岗位胜任能力、创新能力、信息技术应用能力、写作能力和外语能力。(《中国教育报》,2018年12月11日)

全国职业院校产教融合研讨会召开

2017年国务院办公厅出台《关于深化产教融合的若干意见》。2018年12月上旬,由中国职业技术教育学会校企合作工作委员会和天津大学教育学院共同主办的全国职业院校产教融合研讨会在天津召开。来自全国职业教育领域的专家学者、职业院校领导、行业企业专家等300余人参加会议。会议旨在总结一年来各地落实文件精神所取得的经验成果,推广校企共建、共管、共育的人才培养模式,完善校企协同机制,构建产教融合良好生态。会上,代表们围绕集团化办学、混合所有制办学、现代学徒制实施等职业院校关注的焦点问题展开交流,探讨产教融合新模式。(《中国教育报》,2018年12月11日)

让职教人才遍布“一带一路”

——浙江省职业教育集团“一带一路”国际应用型人才培养协作联盟

在浙江经济职业技术学院成立

2017年5月,浙江省职业教育集团在全省职教周启动仪式上发起职业教育服务浙江“一带一路”工作的倡议,得到集团内外的广泛响应。12月7日,浙江省职业教育集团“一带一路”国际应用型人才培养协作联盟成立大会在联盟秘书处单位——浙江经济职业技术学院召开。浙江省万里教育集团、浙江机电职业技术学院、浙江经济职业技术学院、杭州职业技术学院、浙江建设技师学院、浙江省机电技师学院、金华广播电视大学(浙江商贸学校)、杭州技师学院、海宁市职业高级中学、杭州市富阳区职业高级中学、上海景格职业培训学校等12家单位共同作为联盟首批单位,联合成立“一带一路”国际应用型人才培养协作联盟。

该联盟以职业教育服务产业“走出去”人才需要为宗旨,以加入协作联盟成员单位为主体,以联合国教科文组织国际职教中心中国联系中心为支撑,以项目化运作为机制,在浙江省职教集团的统一引领下,协同聚力,全体系、全方位推进浙江省职教“一带一路”国际应用型人才培养工作。该联盟有六项主要任务:一是服务浙江省乃至全国相关行业、企业“走出去”战略;二是为“一带一路”进程中的中国青年学生提供国际化培养与培训支持;三是为“一带一路”进程中的国外青年学生提供中国元素的培养与培训服务;四是加强与“一带一路”沿线国家的各类师资及管理人员合作;五是加强“一带一路”职业教育与培训国际合作的研究工作;六是开展各类针对性培养培训活动,提高教职工队伍服务“一带一路”国际应用性人才培养的能力。(浙江经济职业技术学院校园网,2018年12月9日)

物产中大集团供应链创新与应用研究中心

落户浙江经济职业技术学院

2018年11月16日,物产中大集团供应链创新与应用研究中心和产业分院成立大会在物产中大集团总部召开。会上宣布物产中大集团供应链创新与应用研究中心落户浙江经济职业技术学院。该中心的成立将重点加强物产中大集团供应链集成服务的新技术、新模式、新路径研究,并将推动浙江经济职业技术学院教育链、人才链与产业链、创新链的良性互动与有机衔接,为物产中大集团推进战略转型与产教融合提供强有力支撑。(浙江经济职业技术学院校园网,2018年11月21日)

(邵明峰供稿)

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